Publicado: mayo 21, 2025, 12:04 pm
En sus trayectorias como docentes han recibido distintos galardones en el sistema universitario español donde se ha premiado su innovación a la hora de impartir sus clases. Cada una con su propio estilo, pero con algo en común, considerar al estudiante el protagonista del aprendizaje. Apuestan por crear una relación cómplice con sus alumnos, respetando siempre los roles, pero llegando a ellos a través de la confianza. Gabriela Delord (Brasil, 40 años), bióloga especializada en Educación Ambiental, quería cuidar pingüinos en la Antártida. Consiguió una beca, pero su madre no le dejó embarcarse en esa aventura porque significaba estar tres meses incomunicada y viajar prácticamente solo con hombres. «Así que tuve que pensar en otra opción y una profesora me dijo que tenía vocación para enseñar. Confié en ella», afirma Delord. Su director de tesis del doctorado en Brasil había estado en Sevilla investigando un proyecto innovador y le animó a seguir sus pasos. Así llegó a la Universidad de Sevilla en el 2014. Ahora imparte clases en el departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. Su trabajo se ha visto de nuevo recompensado con el tercer puesto de los Premios Educa Abanca. En su experiencia previa como docente pensaba que era innovadora, pero «más tarde me di cuenta que yo era una profesora espontánea y mis contenidos no llegaban. Aquí he descubierto la innovación», matiza. Empezó a formarse para ser formadora y es cuando cambió su docencia. «El juego pasa a tener sentido tanto para mí como para mis estudiantes, un juego para aprender, y es la clave de la innovación», resalta. En el curso que imparte para formar a profesores universitarios de todas las áreas le llegan docentes un poco desesperados, que se sienten rechazados, sin ánimo. Quieren una solución mágica y que los alumnos cambien, pero eso no ocurre si ellos no cambian», explica. Cambiar la estructura de la clase suele generar rechazo en un principio, pero «con la práctica empiezan a fiarse del método». Para ella la clave de la docencia está en que «el alumno sea el protagonista del aprendizaje . El profesor debe ser el profesional que guía a los estudiantes a llegar a su propio conocimiento». Sus clases se basan en problemas y pide a los alumnos que lleguen a una solución a través del método científico. «Deben dar sus hipótesis, buscar distintas fuentes y fiables, llegar a sus conclusiones y dar una conclusión», apunta la docente. Alguna vez la búsqueda de información es a través de la IA y otras veces con documentales, internet… «Me sumo al equipo y cambiamos ideas, les pregunto muchas cosas, y en ese momento creamos una relación de confianza, apoyo y empiezan a ver el lado más humano de la profesora, que es amiga, pueden confiar en ella, y cambia el clima del aula». Ingrid Mosquera Gende (La Coruña, 49 años) es profesora en la Universidad Internacional de La Rioja de Logroño (UNIR). Doctora en Filología Inglesa, fue dirigiendo su carrera hacia la docencia universitaria casi sin darse cuenta, aunque reconoce que de pequeña le encantaba dar clase a sus muñecos y siempre iba con su libreta de notas. Se siguió formando en el área de Educación y sus líneas de investigación y sus publicaciones académicas están relacionadas con el aprendizaje informal, la educación online y la tecnología educativa. Imparte distintas asignaturas en los grados de Maestro de Educación Infantil y de Educación Primaria. Este año ha recogido el galardón como Mejor Docente de España Categoría Universidad VIII Premios Educa Abanca 2024, y el año pasado fue finalista. Ya lleva más de 15 años en UNIR y cree que su personalidad se adapta muy bien a la enseñanza online . «Para mí es importante que los alumnos, cuando siguen la clase en directo, sientan que no están solos. Y los que la siguen en diferido, que puedan interactuar en asíncrono», indica la docente. En sus clases, identifica dos partes claves, «la formación y la experiencia, ambas necesarias para desarrollar la capacidad de adaptación de los profesores». Además, «creo que es importante ser uno mismo, yo tengo mucho sentido del humor, es mi manera de ser, y se refleja en mis aulas», resalta. Sus clases son interactivas, plantea preguntas y hace reflexionar al alumno. Es una persona muy activa en redes sociales, siendo fundadora de las #CharlasEducativas y del canal de YouTube IMGENDE TIC y Educación con Ingrid. «Desde que hace cinco años hago el programa de charlas educativas mis clases han mejorado mucho. Me permite estar más al día y dar ejemplos reales», indica Mosquera. Defiende una relación cercana entre profesor y alumno, sin que ninguno pierda sus roles y sin que interfiera en las notas. «Soy una persona muy cercana, abierta a cualquier cuestión. Los alumnos saben que pueden estar en contacto conmigo, me tienen localizada en redes, y me gusta que tengan la confianza para decirme las cosas». Patricia Hernández Lamas (Madrid, 1977) es Doctora en Arquitectura y Máster en Paisajismo. Imparte asignaturas de paisaje, historia de la construcción, diseño creativo y patrimonio en la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos de la UPM y ha recibido un premio de Innovación Educativa de esta universidad. Antes de entrar en el mundo de la docencia trabajó en distintos estudios de arquitectura colaborando como paisajista. Siempre le gustó estudiar e investigar y tenía en casa buenos ejemplos de docentes con su padre, profesor de la UPM, y su abuelo, catedrático. Su galardón reconoce su trayectoria de innovación y a ella le gusta extenderlo a toda la unidad docente de Historia, Arte y Estética de la Ingeniería donde desde hace años trabajan para que «el estudiante sea el protagonista de su formación ». Parte de la premisa de que los alumnos no se deben centrar solo en las aulas, sino que «también deben entender que lo que estudian es útil para la sociedad y se relacionen con ella». Patricia realiza con los alumnos distintos proyectos y en uno de ellos los alumnos hacen de guías y explican cómo las obras públicas transforman la ciudad de Madrid. «Organizamos las visitas, los recorridos y a los alumnos les gusta mucho participar y sentirse útiles», resalta. Reconoce que las asignaturas que imparten desde su departamento son atípicas en una escuela de Caminos. «Al inicio los alumnos se nos quedan descolocados, nunca se han enfrentado a un papel en blanco, no les han hablado de patrimonio», indica la profesora. Aunque cuentan con un temario y también tienen clases magistrales, en una parte de la clase realizan trabajos más dinámicos . «Nos gusta que trabajen en grupo porque en la vida profesional generalmente se trabaja en equipos multidisciplinares y eso es importante que lo aprendan», explica Hernández. Considera que el desarrollo de las nuevas tecnologías les ha abierto otras formas de enseñanza, con herramientas que son muy útiles para sus alumnos. Por ejemplo, «nos ayuda mucho a geoposicionar las obras de ingeniería de España, ya tenemos más de 200, y eso nos permite acercar estos contenidos a la sociedad».
