Publicado: octubre 31, 2026, 1:00 pm
Cuando se les preguntó en qué momentos se sienten importantes, los niños de Bolívar y Caracas que participaron en un estudio de la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB) solo pudieron nombrar ocasiones contadas: el día de su cumpleaños o cuando les toca exponer en clase. El resto del tiempo, dicen, los adultos no los escuchan.
Por lapatilla.com
El hallazgo forma parte de la investigación Bienestar infantil en contextos locales del estado Bolívar y la ciudad de Caracas, que el Centro de Estudios Regionales y la Escuela de Psicología de la UCAB presentaron el jueves 29 de octubre. El equipo recogió los testimonios de 90 niños y niñas de entre 8 y 12 años del municipio Caroní y de la capital.
La profesora Marian Ojeda, del Centro de Estudios Regionales, explicó que en este punto las respuestas fueron parejas sin importar el estrato social, la edad o la ciudad. “Todos los niños demandan atención y dicen no sentirse comprendidos”, resumió.
Es la segunda edición del trabajo. La primera, presentada en 2024, se limitó a escuelas del municipio Caroní y mostró cómo la pobreza marcaba la vida de los niños guayaneses: los de sectores más vulnerables cargaban con preocupaciones por la inseguridad, la falta de comida y el deterioro de sus planteles, con brechas cognitivas frente a los de mejor posición e incluso casos de trabajo infantil. Ya entonces había aparecido el deseo de ser escuchados, que ahora se repite en las dos regiones.
Esta vez los investigadores sumaron una dimensión emocional al análisis y preguntaron por las expresiones afectivas de los niños, lo que esperan del futuro y qué tan satisfechos están con su vida.
La escuela sale mal parada. Los niños reconocen que es importante para su futuro, pero en el día a día la viven como una carga aburrida que no los motiva, y tampoco ven al maestro como un referente. Si en la primera edición los reclamos apuntaban a las fallas de infraestructura, ahora el problema es que el aula dejó de interesarles y de sentirse segura.
La profesora Claudia Arismendi, directora de la Escuela de Educación de la UCAB Guayana, lo atribuyó a un desfase: los niños de hoy son distintos, mientras la escuela conserva dinámicas del siglo pasado. Advirtió además que la escuela dejó de ser una institución segura, lo que deja a los niños del país más expuestos.
El diagnóstico coincide con otros números recientes de la misma universidad, que encontró que ocho de cada diez alumnos de educación básica reprueban matemáticas. Más información sobre los centros de investigación de la universidad en su portal oficial.
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